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    《春風化雨》(又名《死亡詩社》) :吸取生命的精華 活出真實的自我

    2019-01-09 09:34 作者:人生的意義網 閱讀:

    《春風化雨》(又名《死亡詩社》) :吸取生命的精華 活出真實的自我
    我步入叢林,

    因為我希望生活有意義,

    我希望活得深刻,

    吸取生命中所有的精華。

    把非生命的一切都擊潰,

    以免,當我生命終結,

    發現自己從沒有活過。

     在蘇格蘭風笛悠遠沉郁的旋律襯托下,電影《春風化雨》掀開了如畫的影像。詩意的語言,把關于激情與夢想,關于自我與生命的呈示和探尋,飽滿地滲透在光影中。濃烈的生命質感讓本片當之無愧地榮膺奧斯卡、金球、英國學院、法國愷撒等多項大獎。觀看此片,有震撼讓人心潮澎湃,有憂傷讓人潸然淚下。

     船長,精神之父——抓緊時間,讓你的生命不同尋常

     基丁老師的第一堂課,輕快哼唱的小曲帶領學生們遠離井然有序的教室,表面上離經叛道,卻是直指生命。“及時采擷你的花蕾,舊時光一去不回,今天尚在微笑的花朵,明天便在風中枯萎。”在往日一哄而過的走廊上,大家停下浮躁的腳步,注視古老相片上的校友面孔,聆聽那些靜默地忠告“卡匹迪恩”(carpe diem拉丁語意為抓緊時間)——抓緊時間,切莫因蹉跎而錯過本可能成就的任何事業,直至成為花下之塵。

     時間是生命的外在刻度,而生命世界的體驗中心是自我,因此基丁把珍惜生命作為首要一課,也把自我思考作為教育的根本。為此,基丁老師俯下身來,向少年們透露最偉大的天機——“人類是充滿激情的,醫學、法律、商業、工程,這些崇高的追求足以支撐人的一生,但詩歌、美麗、浪漫、愛情,這些才是我們活著的意義!”。要學會欣賞文字和語言,不是用格尺和坐標度量,而是由內心來感覺和體會。必須努力尋找自己的聲音,因為越遲開始尋找,找到的可能性就越小。基丁也站到講臺桌子上,借以鼓勵學生們勇于換個角度看世界,學習嘗試用不同的眼光看待事物。

     基丁老師摒棄刻板與教條,不用教鞭和體罰,他以詩歌、以音樂、以運動、以深厚的學識和熱誠的心靈,在無拘無束的分享中去開啟一顆顆懵懂萌動的心靈。從心理層面來看,基丁不僅僅是這群學子學業上的導師,更是激勵他們成長的精神之父。“哦,船長,我的船長”——籍由偉大詩人惠特曼的詩句,年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞,在意氣風發的青春歲月里,深深地感受到本真的喜悅和自由的照耀。

     祭夢的精靈——我找到了,我真正的夢想

     尼爾·佩里是一個熱情聰慧、品學兼優的好學生,是父母眼里順從聽話的好兒子。但是,天賦內在的浪漫和激情是鎖不住的。聽著基丁老師循循善誘地詮釋詩歌,詮釋生活的意義,尼爾炯炯有神的眼睛里閃爍著興奮、熱烈的光芒。

       尼爾的藝術氣質體現在豐富強烈、激揚而跌宕的情緒情感中,“我找到了,我真正的夢想!”他向室友托德表白他的夢,歡喜雀躍像個如獲至寶的孩子。他平生第一次知道了自己想做什么,也無懈可擊地成為話劇《仲夏夜之夢》的主角。然而,頑固武斷的父親,卻要求兒子一心專注學業,將來考入哈佛成為醫生。

     彷徨無助的尼爾找到基丁老師,“演戲對我很重要……但他不知道,他想替我安排我的將來,他從來不問我想什么。”

     基丁關切地問:“你跟你父親說過這些話嗎?你對戲劇的熱愛,告訴過他嗎?”

     尼爾低下頭面帶難色:“我做不到,我不能這么跟他說話。”

     “那你在他面前也在表演,演一個聽話的兒子的角色。我知道這聽起來好像不可能,但你必須跟他談,必須讓他明白你是什么人!你的心在哪兒。”基丁坦率地讓尼爾看清問題,并為他指出正確的解決途徑。他用有力的話語鼓勵眼含淚水的尼爾,要用堅定和激情,向父親證明,讓父親明白自己對戲劇的摯愛。可是,尼爾用笑容掩飾著滑落的淚水,仍然對父子溝通望而生畏。

     尼爾是被父母深層控制的孩子,父親習慣于攻擊和批判,他則在成長中無意識的被家庭雕塑為討好的溝通類型,一直壓抑自己的感受和需要,努力符合父母的期望和標準,活在“好兒子”的角色里。心理學的家庭治療觀點認為,每個人生活在家庭系統中,產生的困擾一定與家庭結構、家庭內的溝通模式有關。十多年形成的根深蒂固的父子關系,沒有安全信任的溝通基礎,缺乏家人的配合,個性比較纖細和脆弱的尼爾,難以獨自突破。

     抱著在所不惜和逃避僥幸心理,尼爾站上夢寐以求的舞臺,他把精靈演繹的惟妙惟肖,光芒四射。然而當帷幕落下,簇擁著歡呼與掌聲的他,也為夢想付出高昂的代價。聲色俱厲的父親對兒子所思所想并不關心,在自我選擇與家庭制約的尖銳矛盾中,他既不想成為父親期望的那個人,也無力成為真正的自己。于是在那個飛雪的寒夜,尼爾戴著精靈花冠回溯了自我盛放的璀璨一刻之后,將年輕的生命終結在夢想的祭臺。

     咆哮的詩人——站在全班面前,喊出自己的詩

     如果說尼爾是個絕對的理想主義者,他的室友托德·安德森則是一個隱忍的現實主義者。托德的哥哥是威爾頓學院的模范學生,生活在兄長高大的影子下,托德的性格羞怯沉默,自我封閉埋首于學習。在一群風華正茂的少年人中,托德默默無聞、循規蹈矩。

     基丁老師布置了每人寫一首自己的詩在全班當眾朗讀的作業。為了寫好詩,托德絞盡腦汁,是最用心的一個。可是課堂上,他卻坐立不安,誠惶誠恐。輪到他念詩時,他又推托自己沒寫。基丁老師洞徹托德的自卑和怯懦,開導他說:“你認為自己內心的想法全都是沒有價值的,讓人笑話,是這樣嗎?這是你最擔心的,那么你錯了,我覺得你內心有些東西是很有價值的。”然后基丁大筆一揮,在黑板寫下詩句“站在世界的屋脊上,我喊出我野性的狂叫”。他要求托德為大家演示什么叫野性的咆哮,借以釋放托德極度壓抑的情感。隨后,基丁老師又激發托德發揮想象力,讓他緊閉雙眼直接說出跳進腦子里的東西。心臟狂跳的托德早已無暇顧及是害羞還是尷尬,只任由心靈在想象里馳騁,即興喊出的詩作贏得滿堂喝彩。自信的喜悅第一次展露在托德臉上。

     尼爾死后,基丁老師也成為校方的替罪羊被辭退。雖然校方卑劣的施壓,逼迫托德只能在詆毀基丁的協議書上簽字,但他完整地保留了內心如星閃耀的情感。

     影片的結尾動人遐思,基丁來到正由校長代課的教室拿東西,在他將要離去時,原本膽小退縮的托德突然站起身無懼地講出心聲。他凜然地第一個踏上書桌,大聲呼喚“船長,我的船長!”,緊跟著,教室里一聲又一聲“船長”的呼喚響起,又有很多青春的身影站上桌子,他們含淚注視著基丁老師。此刻,畫外的蘇格蘭風笛高亢激越,所有了然于心的情懷如眩目的火焰,在少年們心底傳承,深沉而熾烈。

     吸取生命的精華 活出真實的自我

     “我步入叢林,因為我希望生活有意義,我希望活得深刻,吸取生命中所有的精華。把非生命的一切都擊潰,以免,當我生命終結,發現自己從沒有活過。”這是影片中死亡詩社的誓詞。電影《春風化雨》又名死亡詩社,蘊涵向死而生的寓意,唯有了悟生命的無常和有限,才會更加自覺而義無返顧地追逐生命的繽紛。

     英國唯美主義作家王爾德說過:“生活最大的悲劇并不是它令人心碎——那是最自然不過的事,而是令人變得鐵石心腸、麻木不仁。”每個人與生俱來的懷有對愛、美、真性情、自我價值、生命自主的向往和渴望,卻在時事風霜的侵襲下,開始用各種理由說服自己不要去追求,模糊內心的訴求。很多服從體制的理由似乎是保護我們不受傷害,可實質上卻在禁錮和削弱人的生命力和創造性。

     “毫無信仰的人群川流不息,城市充斥著愚昧,生活在其中有什么意義?”“回答是因為你的存在,因為生命和個體存在,因為偉大的戲劇在繼續,因為你可以奉獻一首詩……”美國人本心理學家馬斯洛的需要層次理論認為,人有生理、安全、歸屬和愛、自尊和自我實現這五種基本需要,但在以實用主義為主流價值觀的社會現實里,多數的家長和教育體制都為迎合社會的要求,用愛控制孩子,塑造孩子,替孩子規劃看似有保障的未來,而不是引導孩子尋找自己的坐標和位置。這樣做滿足了個人生存的低級需要,卻也忽視了人的自尊和自我實現的高級需要,以及作為一個生命存在所固有的價值。

     自尊是個體對其自我評價的結果,自尊需要的滿足產生自信,讓個體感到自我有價值。而上述的文化和體制,很容易在人的潛意識里建立起把外界的認可作為自我評價體系的單一尺度。當一些人達不到外界的期望值和社會標準時,就會導致自卑;而另外一部分人經過奮斗,達到社會評價體系中高學歷、高地位的“成功模式”后也并不快樂,因為他們的“成龍成鳳”只是為了給旁人看,并不擁有真正的自信。

     自尊來源于良好的自我評價。如果一個人的道路是自己選擇的,自己情愿的,那么無論做什么,他都能活出自尊和滿足。自我是心理學的古老主題,其概念是個體對自己存在狀態的認知。而自我實現是一種創造、發揮個人潛能,實現自我理想,實現個人價值的需要,依靠的是發展自我意識。影片借基丁之口告訴我們,堅持與眾不同的信仰確實很困難,因為我們都有一種被人接納的需要,但是必須堅信自己的信仰是獨特的。為了不陷入生活的平靜的絕望,要敢于開拓,找到自己的路,自己的步伐、步調和方向。

     無論是在春風化雨中接受滋潤,還是在暴風驟雨下承受磨礪,我們都需要誠實地對待自己。只有了解自己的個性和志趣,才能勘探和發揮潛能和優勢。只有那些發自內心的讓我們熱血沸騰的信念和夢想,才會令我們全然迸發生命的光與熱,才會賜予我們風雨兼程的智慧和力量。

     記得一首名為《我》的歌中唱道:“我就是我,是顏色不一樣的煙火;最榮幸是,誰都是造物者的光榮。”每個人來到世間,都是平等的,都有自由通過探索和實踐,去選擇自己想要的生活;每個人也都是獨一無二的,當我們成為自己,并以自己的存在為榮時,既使我們最終沒有成為倫勃朗,莎士比亞或者莫扎特,我們也將由衷愉悅。尊重自己、尊重生命的獨特性,以熱愛的激情和開放的心靈去完善自我,這永遠比世俗的功成名就更有意義。

     影片《春風化雨》的故事背景雖然是校園,但是作品流淌出的對生命的熱愛和對自我的追尋,卻是人類共通的精神命題,也是復雜社會生活的縮影。在人生的許多階段,關于自我與生命的思考常常叩問人們的心靈。是壓抑自我、隨波逐流,還是忠實自己、綻放自我,從而熱烈地抱擁生命,相信每個人都會做出自己的選擇。唯一不同的是,后者的人生將走出平庸和柔弱,活出生命的蓬勃與豐盛。



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